8°ano A e B - CEMA

Clima/ vegetação/ relevo da África.
Sahel.
Subdivisão do continente Africano.
Características da África Islâmica ou do Norte e a África Subsariana.
Maghreb.
Dificuldades africanas.
África no cenário mundial contemporâneo.
Apartheid.

Obs.: Ficou claro que o conteúdo seria África.

114 -SOCIESC/TUPY

Conteúdo para prova: EXERCÍCIOS ANTERIORES (avaliativo) SOBRE HIDROGRAFIA E CLIMA/ TIPOS DE ENERGIAS RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS.

Bons estudos!

8°A e B - CEMA.

Entusiastas, enviar por e-mail até 06/11/2013, cartaz no publisher demonstrando as dificuldades africanas (caderno e página 63) e a África no cenário mundial contemporâneo (p.65).

-criatividade/ organização/ referências.

Obs.: felipericardo.rn@hotmail.com

BOM TRABALHO

9°A/B - CEMA: América Anglo-Saxônica

Entusiastas, estou compartilhando os slides, bem como, os exercícios da apostila sobre a América Anglo-Saxônica. Clique AQUI.

Bom trabalho!

6° A, B, C, D - CEMA

Entusiastas, observe as orientações aqui.

Bom trabalho!

9ºano A - CEMA: revisão para prova

Entusiastas, os conteúdos específicos para a avaliação são os slides sobre AS CARACTERÍSTICAS do Capitalismo e do Socialismo (acessíveis nesse BLOG); guerra fria: TODO SEU CONTEXTO (Pacto de Varsóvia/ OTAN, Plano Marschall, Conferência de Bretton Woods); influência do capitalismo nos países socialistas (CUBA). Observar exercícios.

SOCIESC/ TUPY: 9ºano (191/ 192): ÁSIA

Entusiastas, segue slides: Economia e religião: continente asiático: CLIQUE AQUI 
OBS.: lembrando que na prova também será questionado sobre as características da população da Ásia.

SOCIESC/ TUPY: 8ºano (181)

Entusiastas do 8ºano (181), segue os slides com o roteiro de estudos: CLIQUE AQUI

8ºano B - TAREFA: CEMA

Entusiastas, segue orientações, como combinado.

TAREFA: 

- Exercícios 28 (p.40); 29 (p.40); 1(p.41); 2 (p.41); 3 (p.42); 5 (p.44); 6 (p.44).

- Pesquisar (escrever ou grifar na apostila): ALBA/ ALCA/ MERCOSUL.

SOCIESC/TUPY: 191 e 192 - Ásia: destaques regionais - RÚSSIA/ Tigres Asiáticos.

Entusiastas do 191 e 192, segue atividade para ser realizada em dupla. Para acessá-la clique aqui.clique aqui!

CEMA - 9° A e B: As formas de produção Capitalista e Socialista.

Entusiastas do CEMA - 9° A e B, segue slides sobre o Capítulo 5: As formas de produção Capitalista e Socialista: CEMA - 9°A e B - As formas de produção Capitalista e Socialista.


Bom estudo!

CEMA - 8ºano A e B: América Latina.

Entusiastas, segue slides sobre a América Latina: Geografia - 8ºano A e B. Geografia - Desvendando a América Latina


Bom estudo!

Ensino Médio - TUPY/SOCIESC: 114.

Entusiastas, segue slides sobre clima e suas interferências: Geografia - CLIMA:114

Bom estudo!

Tipos de cidades

Trabalho em equipe sobre os seguintes tipos de cidades (MAQUETE).

SUGESTÕES DE MODELOS (CASA, PRÉDIOS, IGREJAS) PARA COMPOR AS MAQUETES:

http://thierlirodriguesaee.blogspot.com.br/2011/05/maquete-de-uma-cidade.html

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1ym6zq5DABz6enwslGpSnDpcH63DmRrWSfWpiNSgi_fqkyDQQ6ftipiwZXlFV7Yaeu_vPBHVYvGXUVZsqnlqe9hjmcLGqJ1xuNFg6xG87p2WUupCqG17h9US6UQi_YEtu8RE9CBMDGGIy/s1600/igrejinha.jpg

-Cidades Industriais correspondem àqueles municípios que concentram um grande número de indústrias, tendo essa como principal atividade geradora de receita, nesse caso podemos exemplificar a cidade de São Bernardo do Campo que abriga um parque industrial e atua na produção de automóveis, além de várias outras no Brasil e no mundo. 
- Cidade Comercial representam os núcleos urbanos que tem como ponto forte econômico as transações comerciais e a prestação de serviços, diante dessas características podemos citar Manaus (Brasil), Nova York (Estados Unidos) e Londres (Inglaterra). 
- Cidades Portuárias são aquelas que têm suas atividades vinculadas à exportação e importação e que abriga portos em plena área urbana, nesse seguimento temos as cidades de Santos (Brasil), Hamburgo (Alemanha) e Marselha (França). 
- Cidades Turísticas correspondem a núcleos urbanos que tem como principal atividade econômica a indústria do turismo, com essa característica temos as cidades de Porto Seguro e Caldas Novas (Brasil), Miami (Estados Unidos) e Acapulco (México). 
- Cidades religiosas são aquelas que se destacam por atrair fiéis de diferentes religiões, nesse sentido temos Trindade (Brasil), Meca (Arábia Saudita), Lourdes (França). 
- Cidades históricas correspondem a núcleos urbanos que carregam um grande acervo histórico, seja na arquitetura ou na própria relação social desenvolvida no lugar, podemos citar como exemplo Goiás Velho e Parati (Brasil), Atenas (Grécia) entre muitas outras dispersas pelo mundo. 

- Cidades políticas tendem ter uma posição central, em termos espaciais ou políticos, no território em que se insere. Não são muitas as cidades que têm na função política e administrativa a razão exclusiva para a sua fundação - Brasília (Brasil) é um excelente exemplo dessa situação.

  

Referências: http://www.mundoeducacao.com/geografia/tipos-cidades.htm

CEMA - Geografia - 9°ano A e B.

Entusiastas, segue Orientações para o trabalho interdisciplinar - ONU.

Dúvidas: felipericardo.rn@hotmail.com

Bom trabalho!
Professor de Geografia - CEMA
Joinville-SC.

9° ANO: A/B: Exemplos de economias socialistas alteradas em função da Guerra Fria

Atividade sobre os desdobramentos da Guerra Fria.

Entusiastas do 9° ANO A e B - CEMA, faremos uma analise das características socioeconômicas dos países socialistas (p.21/ p.22/ p.23/ p.24/ p.25/ p.26/ p.27/ p.28) da Apostila Pitágoras.

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RÚSSIA 

Figura 01: Rússia - Moscou.

Fonte:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0b/Rs-map.png/300px-Rs-map.png

01) Destaque as características da industrialização e da economia da Rússia, antes e depois do socialismo (p.21/ p.22).

02) Quais são os motivos da baixa produtividade agrícola da Rússia (p.23).

03) Escreva o objetivo e a influência da Comunidade dos Estados Independentes - CEI (p.23/ e no endereço eletrônico: CEI - Comunidade dos Estados Independentes ).

04) Aponte as características do sistema educacional da Rússia (p.23/ p.24).

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CUBA

O regime cubano está adotando medidas que flexibilizam suas práticas adotadas até então. Abaixo segue algumas delas: 

Mudanças das leis sobre a agricultura; 

reconhecimento das empresas privadas; 

incetivo ao turismo internacional; 

dinamização da vida cultural, entre outros.

Figura 02: Cuba.

Fonte:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSbK5lyqVVleBxW6G1qts-QOhyRxVxr40wVbbc5XnaH11jZnKhI

05) O que diferencia o Estado cubano das sociedades capitalistas? (p.24)

06) Observe o infográfico CUBA - cronologia histórica e descreva especificamente sobre os anos 1960/2008/2009.

Entretanto, quais foram as medidas tomadas em 2008? E o que o presidente dos Estados Unidos Barack Obama pode intervir em Cuba?

07) Por que está ocorrendo a retomada do crescimento econômico de Cuba? (p.26)

________________________________________________________________________

COREIA DO NORTE

Figura 03: Coreia do Norte.

Fonte: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRL1HQoruG9GG5hBlb6yU2vz6EL9co-wEczEI87FfsbXxhsmew0

08)  Estabeleça as principais diferenças socioeconômicas entre as Coreias, observando o infográfico Quem é quem: Coreia do Norte x Coreia do Sul.

Ensino Fundamental II - CEMA.

Geografia.

Conteúdo para a semana oficial de provas - P.II: 6º ANO (A/B/C/D).

Entusiastas, segue conteúdo e suas respectivas páginas para avaliação individual, sem consulta:

CONCEITO DE ETNIA E DEMOGRAFIA (p.10);
CONCEITOS DEMOGRÁFICOS (p.11/p.12):
-Crescimento Vegetativo ou Natural
-Expectativa de Vida: 
-Mortalidade geral
-Mortalidade Infantil 
-Taxa de Natalidade
-Fecundidade 

Taxas demográficas (p.11);

Infraestrutura (p.11);

Planejamento Familiar (p.13);

Produtividade agrícola e produção agrícola (p.14);

Métodos anticoncepcionais (p.14);

Pirâmides etárias (p.17).

Bom estudo!

RELIGIÕES - Geografia - CEMA.

Entusiastas do 9º ano A e B, segue o link: RELIGIÕES - Geografia-9-CEMA com apresentação de slides sobre RELIGIÕES - Capítulo 4 - Questões religiosas e seus impactos na geopolítica contemporânea.

Abraço. .                                  

CEMA - Joinville. Ensino Fudamental II - GEOGRAFIA.

Recuperação: Trabalho metodológico sobre o perfil religioso do Brasil.

Recuperação de trabalho: Entusiastas, observem a metodologia abaixo, e corrijam os apontamentos grifados no trabalho entregue. E lembrem-se da minha disponibilidade por e-mail (felipericardo.rn@hotmail.com) se surgir qualquer dúvida!

Outro ponto relevante, é saber que aprendemos com nossos erros, e que escrever e construir o conhecimento são marcas próprias e dignas que deixamos e perpetuamos! Efetivando o papel de ser estudante no século XXI.

Não esqueçam que é para produzir um texto na metodologia sobre as  CARACTERÍSTICAS DO PERFIL RELIGIOSO DO BRASIL (apontando as religiões do país e suas características, a escolaridade e o número de fieis de cada religião, escrever também sobre as ideias e perspectivas das religiões, apontar os motivos da diminuição do número de católicos no Brasil, segundo o IBGE (2010), enfim, usar a criatividade para caracterizar os tipos de religiões do país). E usando as informações dos gráficos, disponíveis no link:  Censo: o perfil religioso do país .

Bom trabalho!

________________________________________________________________________


METODOLOGIA: Apresentação de trabalho para a disciplina de geografia.

 (9°ano A e B).

REGRAS BÁSICAS

-Papel A4;

-Fonte: Arial 12;

- Cabeçalho (veja na imagem 01)

-Espaçamento 1,5 – Justificado;

-Margens: Superior e esquerda – 3 cm.

       Inferior e direita – 2 cm.
-Título: Escolha livre do autor.

-Qualquer dúvida: felipericardo.rn@hotmail.com com título do e-mail: Trabalho - Ano/turma.

- ENTREGA DO TRABALHO ATÉ 08/08/2013 (9°ano B)/ 15/08/2013 (9°ano A).

 TEMA: CARACTERÍSTICAS DO PERFIL RELIGIOSO DO BRASIL.

OBS.: Escrever sobre a distribuição religiosa da população brasileira, bem como, analisar os infográficos do seguinte link:  Censo: o perfil religioso do país .

Obs.: EM HIPÓTESE ALGUMA, SERÁ ACEITO TRABALHOS APÓS A DATA ESTABELECIDA ACIMA.

- Plágio além de ser imoral é considerado crime! Veja o exemplo para referenciar páginas da internet.

-Observe que o nome do site está em negrito e maiúsculo, bem como o link do site. E é importante colocar a data do acesso.

CEPAD, Capacitação em Defesa Civil. UFSC, 2011. Disponível em: http//: www.casadoradioamador. org.br/defesacivil/docs/cbdcmodulo1.pdf. Acesso em 25/04/2013.

Imagem 01: Modelo de apresentação de trabalho.

BOM TRABALHO!

Metodologia de trabalho - GEOGRAFIA. CEMA - Joinville

METODOLOGIA: Apresentação de trabalho para a disciplina de geografia.

REGRAS BÁSICAS

-Papel A4;

-Fonte: Arial 12;

- Cabeçalho (veja na imagem 01)

-Espaçamento 1,5 – Justificado;

-Margens: Superior e esquerda – 3 cm.

       Inferior e direita – 2 cm.

-Qualquer dúvida: felipericardo.rn@hotmail.com com título do e-mail: Trabalho - Ano/turma.

- ENTREGA DO TRABALHO ATÉ 20/06/13.

- O temas serão distribuídos em sala de aula.

Obs: EM HIPÓTESE ALGUMA, SERÁ ACEITO TRABALHOS APÓS A DATA ESTABELECIDA ACIMA.

- Plágio é contra a moral, e é considerado crime! Veja o exemplo para referenciar páginas da internet.

-Observe que o nome do site está em negrito e maiúsculo, bem como o link do site. E é importante colocar a data do acesso.

CEPAD, Capacitação em Defesa Civil. UFSC, 2011. Disponível em: http//: www.casadoradioamador. org.br/defesacivil/docs/cbdcmodulo1.pdf. Acesso em 25/04/2013.

Imagem 01: Modelo de apresentação de trabalho.

Questões sobre a Migração Internacional. Colégio Machado de Assis - CEMA

COLÉGIO MACHADO DE ASSIS – CEMA                                                                     

REDE PITÁGORAS

MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS

Atividade de Geografia 9°A e B: Migração.

ENTUSIASTAS, esta atividade consiste em responder as questões abaixo, e socializar na sala de aula as respostas. Bom trabalho! Antes um vídeo para refletirem.

OBS: pode ouvir música! Porém, que não atrapalhe na realização do trabalho.

01) Visualizar o vídeo abaixo e apontar 3 motivos para homenagear os imigrantes.

02) Confira e escreva 2 países que enfrentam tensões em relação aos imigrantes e viraram notícia neste link: http://veja.abril.com.br/multimidia/infograficos/retrato-da-imigracao-no-mundo.  Além de relatar:

- Quais são os países de origem?

- Quais são os principais desafios do país?

- Quais são as políticas do governo para conter a imigração?

03) Com informações desse infográfico: http://www.univesp.ensinosuperior.sp.gov.br/preunivesp/4285/migra-o-internacional.html , responda:

- Quais são os números superficiais do movimento migratório para A DIVISÃO DO MUNDO EM NORTE E SUL?

- Cite países de estabelecimento.

- Cite países com um percentual de 20% a 50% de população imigrante (segundo a ONU).

04) Sabendo que o número de estudantes no exterior quadruplicou. Porque o número de vagas deveria ser maior, segundo países e universidades? O que significa OCDE? Cite os três argumentos presentes no infográfico.

05) Porque a migração internacional pode contribuir com o crescimento da força de trabalho?

06) Visualize este vídeo, e reflita como o Brasil acolheu tantos imigrantes nos últimos anos, e como isso interferirá na economia do país.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=y9O3J7c2I8A#!


07) E descreva, um ponto positivo e outro negativo, sobre o impacto nas economias nos países que são deixados para trás.

BOM TRABALHO.

FELIPE RICARDO LOVEMBERGER

Entusiastas, segue aula de sábado: 1º Workshop de Astronomia e de Astronáutica

Bom estudo!!!

Links importantes OBA - CEMA.

Segue as atividades práticas importantes para a OBA:

Atividades práticas da XVI OBA - 1

No link http://www.pontociencia.org.br/mapa-experimentos.php#Astronomia existe uma longa lista de atividades práticas voltadas para o ensino de astronomia, contudo, para atender à atividade prática 1 da XVI OBA “Comparação entre os volumes da Terra e da Lua e visualização da separação entre ambas na mesma escala.” Sugerimos clicar neste link

 Atividades práticas da XVI OBA - 2

Para a realização da atividade prática 2 “Objetivo: Localizar: 1) Constelação de Órion, 2) as “Três Marias”, 3) Rigel, 4) Betelgeuse, 5) Aldebaran, 6) Vênus, 7) Canopus e 8) Sirius” recomendamos que cada aluno ou tenha a cópia do mapa distribuído ou faça o seu próprio planisfério celeste rotativo, o qual pode ser obtido neste link.

 Atividades práticas da XVI OBA - 3

Para a realização da atividade prática 3: “Determinar o MEIO DIA SOLAR VERDADEIRO e a direção cardeal NORTE-SUL corretamente.” Recomendamos fortemente que veja como determinar as direções cardeais corretamente a partir deste link.

 Atividades práticas da XVI OBA - 4

Para a realização da atividade prática 4: “Construir um relógio solar”, sugerimos fortemente que seja consultado o no site www.pontociencia.org.br o link do Relógio Solar.

Revisão: 9°A e 9°B. Problemas ambientais. CEMA - Joinville.

Entusiastas do 9°A e B do CEMA - Joinville, segue revisão e correção das páginas 24 à 47. 

Faremos em sala, mas para adiantar seus estudos, fica a disposição o link:

REVISÃO

Boa semana a todos!

Professor Felipe Ricardo Lovemberger.

XVI OBA - OLIMPÍADA BRASILEIRA DE ASTRONOMIA.

Nobres, segue informações básicas para a realização da prova da XVI OBA será na sexta-feira, dia 10 de MAIO de 2013, no Colégio Machado de Assis - CEMA.

9. DOS CONTEÚDOS DAS PROVAS. As provas serão compatíveis com os conteúdos abordados pela maioria dos livros didáticos do ensino fundamental e médio. A prova será constituída de 5 perguntas de Astronomia, 3 de Astronáutica e 2 sobre Energia. Os conteúdos das provas em cada um dos níveis serão:

a) Nível 1. Astronomia: Terra: forma, atmosfera, rotação, pólos, equador, pontos cardeais, dia e noite. Lua: fases da Lua, mês e eclipses. Sol: translação da Terra, ano, estações do ano. Objetos do Sistema Solar. Constelações e reconhecimento do céu. Astronáutica: A Missão Centenário (viagem ao espaço, em março de 2006 , do Ten. Cel. Av. Marcos Pontes). Aviões, Foguetes e Satélites: O que são e para que servem? A atmosfera e sua importância para a manutenção da vida na Terra. A Exploração do Sistema Solar por meio de Sondas Espaciais. O homem na Lua. Os satélites brasileiros (SCD e CBERS). Os foguetes brasileiros (foguetes de sondagem e o Veículo lançador de Satélites-VLS). Energia: Educação Ambiental, Conservação dos Recursos Naturais e da Energia, Cultura do “Saber Cuidar” e do “Não Desperdício”, Formas e Fontes de Energia, Cuidados com a Energia, Dicas de Conservação de Energia e Água, Prática dos 3 R: Reduzir, Reutilizar, Reciclar. 

b) Nível 2. Astronomia: Terra: origem, estrutura interna, forma, alterações na superfície, marés, atmosfera, rotação, pólos, equador, pontos cardeais, bússola, dia e noite, horas e fusos horários. Lua: fases da Lua, mês e eclipses. Sol: translação da Terra, eclíptica, ano, estações do ano. Objetos do Sistema Solar, galáxias, estrelas, ano-luz, origem do Universo e história da Astronomia. Constelações e reconhecimento do céu. Astronáutica: A Missão Centenário (viagem ao espaço, em março de 2006 , do Ten. Cel. Av. Marcos Pontes). Aviões, Foguetes e Satélites: O que são e para que servem? A atmosfera e sua importância para a manutenção da vida na Terra. A Exploração do Sistema Solar por meio de Sondas Espaciais (ex. Voyager). Os satélites brasileiros (SCD e CBERS). Os foguetes brasileiros (foguetes de sondagem e o Veículo Lançador de Satélites-VLS). Os satélites meteorológicos e de sensoriamento remoto e suas aplicações. A Estação Espacial Internacional (ISS). O Telescópio Hubble. As instituições brasileiras voltadas ao desenvolvimento das atividades espaciais (AEB, CTA, IAE, INPE e ITA). Energia: Educação Ambiental, Conservação dos 9 Recursos Naturais e da Energia, Cultura do “Saber Cuidar” e do “Não Desperdício”, Formas e Fontes de Energia, Energia Elétrica, Caminhos da Energia Elétrica, Cuidados com a Energia, Consumo de aparelhos eletrodomésticos e de água, Dicas de Conservação de Energia e Água, Prática dos 3 R: Reduzir, Reutilizar, Reciclar.

c) Nível 3. Astronomia: Além dos conteúdos do nível 2: Terra: rotação, pontos cardeais, coordenadas geográficas, estações do ano, marés, solstício, equinócio, zonas térmicas, horário de verão. Sistema Solar: descrição, origem, Terra como planeta. Corpos celestes: planetas, satélites, asteróides, cometas, estrelas, galáxias. Origem e desenvolvimento da Astronomia. Conquista do espaço. Origem do Universo. Fenômenos físicos e químicos: elementos químicos e origem. Gravitação: força gravitacional e peso. Unidade Astronômica, ano-luz, mês-luz, dia-luz e segundo-luz. Constelações e reconhecimento do céu. Astronáutica: Além dos conteúdos do nível 2: A Exploração de Marte. Por que o Brasil deve possuir um Programa Espacial? O efeito estufa e o buraco na camada de ozônio. O corpo humano no espaço. Os foguetes Saturno, Ariane, Soyuz e Próton. Os ônibus espaciais. Energia: Educação Ambiental, Conservação dos Recursos Naturais e da Energia, Cultura do “Saber Cuidar” e do “Não Desperdício”. Formas e Fontes de Energia, Energia Elétrica, Formas de Geração de Energia Elétrica, Caminhos da Energia Elétrica (Geração, Transmissão e Distribuição), Considerações técnicas sobre a energia (tensão, corrente, potência de aparelhos e equipamentos), Cuidados com a Energia, Consumo de aparelhos eletrodomésticos, Leitura do medidor de consumo residencial, Dicas de Conservação de Energia e Água e Prática dos 3 R: Reduzir, Reutilizar, Reciclar.

d) Nível 4. Astronomia: Além dos conteúdos do nível 3: Lei da Gravitação universal, leis de Kepler, lei de Hubble, história da Astronomia, espectro eletromagnético, ondas, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação, efeito Doppler, calor, magnetismo, campo magnético da Terra, manchas solares, evolução estelar, estágios finais da evolução estelar (buracos negros, pulsares, anãs brancas), origem do sistema solar e do universo. Constelações e reconhecimento do céu. Astronáutica: Além dos conteúdos do nível 3: A Corrida Espacial e a Guerra Fria. Como os astronautas se comunicam no espaço. Quais velocidades atingem os veículos espaciais (foguete e satélite)? Velocidade de escape. Tipos de órbita de um satélite (circular, elíptica, polar, geoestacionária). O campo gravitacional terrestre. Como manter e controlar um satélite em órbita. Por que os corpos queimam ao entrar na atmosfera terrestre? Quanto da massa total de um foguete é combustível? Quais são os combustíveis utilizados nos foguetes e nos satélites? O uso de satélites meteorológicos e de sensoriamento remoto. Energia: Educação Ambiental, Sustentabilidade (social, ambiental e econômica), Cidadania e Responsabilidade Sócio-Ambiental. Formas e Fontes de Energia, Energia Elétrica, Formas de Geração de Energia Elétrica, Caminhos da Energia Elétrica (Geração, Transmissão e Distribuição), Considerações técnicas sobre a energia (tensão, corrente, potência), Cuidados com a Energia, Cálculo do Consumo Residencial, Selo Procel, Equipamentos eficientes em energia e água, leitura do medidor de consumo residencial, dicas de conservação de energia e água e prática dos 3 R: Reduzir, Reutilizar, Reciclar.

12. DA PREMIAÇÃO.

a) Premiação nacional - Medalhas: A CO/OBA depois de receber todas as listagens com os nomes e notas dos participantes vai relacionar, por ordem decrescente, as notas dos quatro níveis separadamente. Serão enviados, no final do mês de outubro ou início de novembro, certificados para todos os alunos participantes. Serão distribuídas, entre os quatro níveis, aos alunos de maiores notas, a nível nacional, cerca de 33.000 medalhas, entre ouro, prata e bronze. 

b) Premiação escolar: O professor cadastrado do estabelecimento de ensino, juntamente com os professores colaboradores, Diretor(a) da Escola e/ou coordenadores pedagógicos poderão decidir a data e a forma mais conveniente para fazer a entrega dos certificados e de eventuais medalhas que receberão da 

CO/OBA. 

c) Certificados: Todo aluno participante receberá um certificado com seu nome grafado. O professor representante da escola, bem como seus colaboradores e diretor da escola receberão um certificado de participação da CO/OBA. Também será enviado um certificado em nome da Escola. Abaixo do nome do aluno constará o tipo de medalha que ele ganhou, caso ele seja premiado. Abaixo do nome do professor no certificado constará a carga horária gasta por ele na organização da OBA. A OBA se reserva o direito de enviar certificados somente para os alunos que tenham obtido nota acima de um valor mínimo, caso não 

obtenha recursos suficientes.

d) Brindes: Junto com os certificados enviaremos, materiais impressos produzidos por nós ou obtidos por doação. Sempre que possível também serão enviadas cópias de artigos, cartazes, CDs com conteúdos de Astronomia, Astronáutica, Energia, etc. 

e) Jornadas: Alunos serão selecionados para participarem da Jornada Espacial, da Jornada de Energia, da Jornada de Foguetes (se participaram da Mostra Brasileira de Foguetes) e do Space Camp, sempre a partir das notas obtidas. 

Nível 1: Alunos do 1o ao 3o ano ou 1a à 2a série se o Ens.Fund. for de 9 ou 8 anos respectivamente

Nível 2: Alunos do 4o ao 5o ano ou 3a à 4a série se o Ens.Fund. for de 9 ou 8 anos respectivamente

Nível 3: Alunos do 6o ao 9o ano ou 5a à 8a série se o Ens.Fund. for de 9 ou 8 anos respectivamente

Nível 4: Alunos de qualquer série ou ano do ensino médio

Atividade 9° A e B.

Nobres, segue link: Experiência: Efeito estufa para a realização da experiência em equipe de três componentes. A atividade consiste em realizar a experiência sobre EFEITO ESTUFA, e registrar. Podendo ser através de vídeos ou fotografias. Observe, com atenção o passo a passo no link acima. Enviar atividade até: 24/ 04/ 2013 (22:00) para o e-mail: felipericardo.rn@hotmail.com.

Já o segundo trabalho: Realizar um texto dissertativo sobre a interferência do homem em seu meio
(interferência no meio ambiente). A entrega será: 9° A dia 18, na primeira aula, nos dez minutos iniciais.
Já o 9° B dia 19, nos dez minutos iniciais.
OBS: PODE SER DIGITADO (CUIDADO COM CÓPIAS INDEVIDAS).

Grato.

Atividade 8ºA e 8ºB - CEMA.

BOM DIA! 

Segue atividade para ser realizada em dupla:
https://docs.google.com/forms/d/1dUWa9XTQMRO95HWAgfxpXwYPB3gYSPjZZ7ItQYP0JtY/viewform?sid=17c7a6a5d05a7f61&token=22ma9T0BAAA.oo78devDO6ZaaC19loPuDQ.ZVVj0Pm1aHcwnADDNw5kjg

Bom trabalho.

CEMA - 7ºA - 7ºB - 7ºC - Fusos horários e a Regionalização do Brasil

Segue link da atividade, bom trabalho!
https://docs.google.com/forms/d/1Qr-p9R1QY4fcu9aDzUNZ_6eZQK7EUeJ0ZsOR_4CSsos/viewform
Felipe Ricardo Lovemberger.

ATIVIDADE - Colégio Machado de Assis - 9º ano A e 9º ano B

Olá senhoras e senhores, esta atividade deve ser realizada até dia 15 de Março. Lembre-se até 15 de Março às 18 horas. Acesse o link e bom trabalho.
https://docs.google.com/forms/d/1JirOzlR9NB-cSQ_K6M1gTbPHlJlLCQbCxzcM_ClJfCg/viewform

Professor Felipe Lovemberger.